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秦晓明:秦巴山区高校内涵建设的拓展与运用
2024-11-10 23:49

秦晓明:秦巴山区高校内涵建设的拓展与运用

  党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把教育事业列入了优先发展,为包括秦巴山区在内的全国高等教育指明了方向和奋斗的目标;在实现中华民族伟大复兴的征程上,高校内涵建设的拓展与运用责任重大、使命光荣、任务艰辛,其内涵建设的拓展与运用要更加注重在立德树人上筑牢根基;在服务发展上持续改进;在交流融合上追赶跨越;在建立品牌上创新特色;用更加富有成效的劳动来推动高校又好又快的健康发展。   一、定位精准 抓住关键 立德树人是秦巴山区高校内涵建设拓展与运用的根本   “大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”我国高等教育的起源、主要是从清末新政之时借鉴西方的高等教育体制并将其引入,在各地陆续建立了公立大学、私立大学及教会大学,但其设施、能力与水平甚为简陋和落后。新中国成立后,尤其是改革开放40年来,我国高教事业发生了惊人的变化———在数量与规模上走入了世界第一方阵,据教育部公布至今年3月30日高教机构共2879所、居世界第二;2015年我国高校在校生规模已达3700万人、居世界第一。与世界高校呈现出追赶与跨越、借鉴与自立、跟跑与领跑交织状态;世界高教融入了中国元素,展现出同频共振、融合互补的状态,质量成为共同的关键词,全球高教发展的最新理念是“学生中心”;我国已明确为“学生中心、产出导向、持续改进”,其中最大的优势就是党对高校的全面领导,把立德树人作为了“为谁培养人?如何培养人?培养什么人?”的根本。“君子挟才以为善,小人挟才以为恶。”要始终如一把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想、践行社会主义核心价值观与本校的实际结合起来,既要在“进教材、进课堂、进头脑”实行全覆盖,又要用通俗易懂、入情入理的多种方式厚植中华民族的传统美德与传承,弘扬中华民族的灿烂文化;还要把身边模范与标兵的优秀事迹、具有本土化的红色基因和家国情怀进行灌输,培养教育青年学子时心中有数、肩上有责、脚下有路而共同德才兼备、形神兼备。   二、把握机遇 突出重点 持续改进是秦巴山区高校内涵建设与运用的基础   习近平总书记指出:“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”面对经济全球化和建设人类命运共同体的时代潮流,我国高等教育在新时代承担的新使命目标更高、任务更重、需求更大,尤其是秦巴山区既是革命老区和贫困地区,又是我国长江上游重要的生态屏障,高等教育的总量不足、结构不优、后劲不足的现状清晰可见;解决此类矛盾的主要方法在于把握机遇、突出重点,用持续改进的方式来丰富内涵;既要把自我发展的总体规划谋划好,又要把教学服务、人才培养等单项规划落实好,切忌纸上谈兵或坐而论道,要以强烈的机遇意识、担当意识、进取意识、服务意识在质量兴校、人才强校、特色办校、文化立校等重点环节上久久为功,既不盲目扩大规模,又不懈怠盲人摸象,尤其在专业设置上要与秦巴山区的产业发展、乡村振兴与脱贫攻坚的需求相结合;在教学阵地上要把教室的主体功能与田间和车间的辅助功能相结合;在教学的方法上坚持正面灌输与激励相结合。“学而时习之,不亦说乎?”英国著名的高等教育理论权威罗纳德·巴尼特(Ronald Barnett)教授认为:“最为重要的高等教育理念就是解放。”古今中外的教育家都认为应把更多更好的时间与空间留给学生,把更多更好的思路与方法传给学生。   三、整合资源 兼收并蓄 交流合作是秦巴山区高校内涵建设拓展与运用的前提   “高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。”历史和现实的事实表明:大学的影响力不仅是大楼的壮观,更重要的在于大师的锻造和大道的传承。秦巴山区地处内陆,缺少区位优势和资源优势,高校团队中战略型和战术型融为一体的复合型人才缺乏,在办学治校的模式上要跳出校园抓教育、围绕民生办教育;既要把校内的各种资源配置好、协调好、发挥好,还要敞开学校有形与无形的门栏,用走出去、请进来以及不求所有但求所用的多种方式达到信息共享、资源共用、合作共赢,在产教融合、校企合作等重点领域、重点专业、重点环节上取长补短、兼收并蓄,催生出强大的内在动力而百舸争流。   四、错位发展 创新特色 建立品牌是秦巴山区高校内涵建设拓展与运用的保障
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