转自：消费日报网
自2014年以来，“全民阅读”连续第十次写入政府工作报告。儿童是祖国的未来，如何引导儿童爱读书、会读书、读好书，一直是社会各界共同关注的话题。4月20日，由主办、叫叫协办的“儿童阅力计划”2023发布会在北京召开。会上，《中国儿童阅读发展研究报告》重磅发布，报告由人民网“儿童阅力计划”联合人民数据研究院发布，特邀“儿童阅力计划”合作伙伴叫叫担任研究顾问，共同分析解读中国儿童阅读现状，探索家长、学校、社会和政府共同推动儿童阅读发展的现实路径。
儿童阅读发展整体向好 阅读助力自主成长
在学校教育改革、家长育儿观念转变、少儿出版市场繁荣等多方力量的推动下，儿童阅读发展整体向好，阅读正在中国青少年的成长过程中扮演越发关键的角色。第十九次全国国民阅读调查显示，我国0—17周岁未成年人图书阅读率为83.9%，人均图书阅读量为10.93本，较上一年均有所提升。早期阅读对于孩子语言能力、想象力、创造力的发展等均有助益。养成阅读兴趣和习惯，完善阅读思维的搭建，有助于提升其综合能力，对孩子的自主成长能起到促进作用。
儿童阅读长期价值被忽略 家庭阅读缺乏专业指导
《报告》重点从三个方面剖析了当前我国儿童阅读存在的问题：首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足、阅读动机应试化等问题，导致儿童阅读的长期价值容易被忽视。以阅读时间为例，全国中小学生阅读状况调查数据显示，除去老师布置的阅读作业，中小学生每周自主阅读时长超过2小时的不足四成。随着课业压力加重，孩子用于课外阅读的时间和阅读量均有明显下降。
其次，亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在认知偏差的现象较明显，亲子阅读还缺乏专业有效的指导帮助。无论是选书、培养阅读兴趣还是共读和评价阅读效果，父母最大的困扰是不知道从哪里着手去做。不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。
此外，我国农村地区儿童课外阅读目前仍处在较低水平，课外阅读资源整体匮乏、城乡儿童之间阅读“鸿沟”明显。
探索分级阅读模式 数字阅读渐成趋势
《报告》分析称，为进一步激发青少年的阅读兴趣，我国下一阶段儿童阅读工作的关键是在儿童阅读启蒙阶段用科学的方式唤醒他们的兴趣和求知欲，养成良好的阅读习惯，从小感受阅读带来的自我成长和成就感。潜移默化的熏陶，内在驱动和外在支持相互配合，才能更好地培养青少年的阅读兴趣。
在完善科学阅读指导方面，《报告》指出，目前，各大市场主体正在探索分级阅读模式，推动中国儿童阅读体系走向完善。相当一部分专注儿童内容的企业按照孩子不同阶段的智力和心理发育程度，为其提供有针对性的阅读读物。
在信息化、数字化阅读时代背景下，少年儿童的阅读需求日益个性化、便捷化、直观化。叫叫面向3-12岁儿童研发的1-7阶阅读产品，按照孩子的成长规律及接受程度去做内容分阶及形式创新，用动画、互动、游戏、真人剧、实体图书等多元形式把优质内容连接起来，难度螺旋式上升，帮助孩子降低阅读的门槛，更好激发阅读兴趣。更丰富的阅读场景和多元创新内容形式有助于促进儿童阅读的推广。2022年，叫叫三线及以下城市用户占比44%，同比增长15.5%。数字阅读资源的丰富逐渐打破地域壁垒、打破城乡阅读资源不均衡，对推动儿童阅读普惠有重要意义。